El maltrato infantil es un fenómeno que ha trascendido a través de la historia hasta nuestros días generando graves consecuencias en el desarrollo psíquico, social, afectivo y cognitivo del menor, siendo los más comunes el maltrato y abandono físico, maltrato y abandono emocional y el abuso sexual. Es por esta razón que antecedemos a dar marcha para detectar cuanto andes el maltrato infantil en la institución ya mencionada a través del siguiente trabajo o proyecto de investigación.
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CARLOS EDUARDO AGUIRRE FONSECA
SUSCLEIRA ANDRIOLI MORALES
PAOLA MARIA CASTELLARES TAFFUR
LUIS ANGEL DIAZ JANNSE
LEDYS YAKELINE FRANCO JARAMILLO
DAVID LEONARDO MEJIA CARRASCAL
Dedicamos este trabajo de investigación principalmente a nuestros padres y al profesor Rafael Enrique Ibáñez por presentar a nosotros tanta ayuda durante todo este tiempo, y también por sus esfuerzos, consejos, y la mano y hombros dispuestos en aquellos momentos tan difíciles.
EL MALTRATO INFANTIL ENEMIGO DEL DESARROLLO PLENO Y LA SANA CONVIVENCIA EN EL GRADO SEGUNDO SEDE VILLA INES INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUMERO NUEVE
CARLOS EDUARDO AGUIRRE FONSECA
SUSCLEIRA ANDRIOLI MORALES
PAOLA MARIA CASTELLARES TAFFUR
LUIS ANGEL DIAZ JANNSE
LEDYS YAKELINE FRANCO JARAMILLO
DAVID LEONARDO MEJIA CARRASCAL
ASESORES:
OSIRIS MONTES CHICA
MAICAO - LA GUAJIRA
2011
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. FORMULACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. FACTIBILIDAD
4.1 RECURSOS HUMANOS
4.2 RECURSOS TÉCNICOS
4.3 LIMITACIONES
5. MARCO TEÓRICO
6. DISEÑO METODOLÓGICO
6.1 POBLACIÓN
6.2 MUESTRA
6.3 TÉCNICA DE RECOLECCIÓN
6.3.1 Observación
6.3.2 Foro
6.3.3 Encuesta
6.4 HIPÓTESIS
6.5 VARIABLES
7. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
7.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7.2 PRESUPUESTO
8. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
El maltrato infantil es un fenómeno que ha trascendido a través de la historia hasta nuestros días generando graves consecuencias en el desarrollo psíquico, social, afectivo y cognitivo del menor, siendo los más comunes el maltrato y abandono físico, maltrato y abandono emocional y el abuso sexual.
En la actualidad el maltrato infantil es un problema que se acrecienta cada vez más en la sociedad, es un acto en el cual se ven involucrados todos los miembros de la familia y la comunidad; tanto padres como los familiares encargados del cuidado de los niños por diversas razones se caracterizan por no cumplir con su deber de satisfacer las necesidades básicas del niño o la niña al privarles de un ambiente afectivo rodeado del amor, la comprensión y atención que ellos necesitan para su sano desarrollo, la ausencia de estas hace que lastimosamente estas situaciones se traduzcan en incontables actos de maltrato físico y/o psicológico al menor, estos escenarios se ven reflejadas en las conductas diarias del niño en la escuela conllevándolo en la mayoría de las ocasiones al fracaso escolar.
Teniendo en cuenta lo anteriormente citado, es claro que en el contexto educativo de la sede Juan villa Inés, Institución educativa número nueve no ha sido ajeno a esta realidad ya que se observa un considerable número de conductas de agresividad y aislamiento en los educandos menores que vienen repercutiendo en su escolaridad, de ahí la importancia de abordar esta temática que ayuden a despejar, nuestro planteamiento a través de una exhaustiva investigación.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la institución educativa número nueve Sede Villa Inés se tienen especial interés en el desarrollo integral y armonioso de los educandos procurando para ellos un ambiente sano y adecuado que les permita un óptimo nivel emocional para el goce de una vida plena y el logro satisfactorio de su aprendizaje. En la actualidad estos procesos se están viendo afectados por los cambios de comportamientos y alteración de los patrones normales de conducta que se presenta en muchos niños de dicha institución, en observancia de esta situación se plantea el presente problema de investigación.
Según los estudios realizados en Colombia los factores más comunes que propician estas situaciones son el hambre, la soledad, la desesperanza, la desesperación y el desempleo en el cual se encuentran un gran número de familias de nuestra sociedad, aunque se debe tener en cuenta que estas condiciones no son las únicas causales de este problema que se ha constituido en una de las peores y más dolorosas escenas de nuestra realidad como es el maltrato infantil.
Cualquier maltrato físico, social y psicológico crea en los niños múltiples problemas en su desarrollo evolutivo, déficit emocional, conductuales y socio-cognitivas que le imposibilitan un desarrollo adecuado de su personalidad. De ahí la importancia de detectar cuanto antes el maltrato y buscar una respuesta adecuada que ayude al niño en su desarrollo. Es notorio que en la Escuela villa Inés no hay el personal ni el ente que pueda detectar estos casos y brindar la orientación y la ayuda que los niños necesitan quedando en manos de los profesores quienes también carecen de la información necesaria, por lo cual no es mucha la ayuda que se le puede brindar a estos niños dado el caso de que se presente el maltrato.
De otro lado es bastante común observar que los padres de un gran número de estos niños no acuden a los llamados y a la entrega de informes, lo cual muchas veces queda así porque no hay alguien que haga un seguimiento de estos casos en la Institución y el niño avanza en la escuela sin los fundamentos óptimos cognitivos y de convivencia asegurando el fracaso escolar.
Teniendo en cuenta la importancia de este tema para en el logro de calidad, asumiendo que el principal objetivo de la educación es el desarrollo pleno de los niños para una sana convivencia; se busca a través de este trabajo comprobar si hay alguna relación de Maltrato infantil con las conductas de agresividad, aislamiento y apatía escolar que presentan algunos niños de nuestra escuela y detectar además si hay otros índices de Maltrato Infantil en la Institución Educativa Numero nueve Sede villa Inés.
Con relación a la problemática expuesta en la Institución Educativa Numero nueve Sede Villa Inés nos lleva a formular la siguiente pregunta de investigación.
1.1 FORMULACIÓN
¿Al detectar y combatir el maltrato infantil mejoraría el desarrollo pleno y la sana convivencia en los educandos del grado segundo Sede Villa Inés, Institución Educativa Numero Nueve?
2. JUSTIFICACIÓN
El hambre, la violencia, la desigualdad de géneros y el maltrato infantil hoy por hoy marcan día a día la tierra colombiana, pero sin duda alguna el maltrato infantil no solo marca la tierra si no también el alma; es por esta razón que Colombia cuenta afortunadamente con leyes que cobijan, protegen y dan a conocer los derechos que poseen los niños inclusive desde antes que nazcan. Algunas de estas leyes o artículos son:
El artículo 44 de la constitución política colombiana dice claramente que unos de los principales derecho de los niños, es su integridad física, el cuidado y el amor donde cada núcleo familiar debe respetar y seguir al mando de la ley.
Y según el artículo 18 del código de infancia y adolescencia ley 1098 del 28 de noviembre del 2006 se dice que los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico
En la actualidad nos encontramos con un contexto social poco favorable en el que se hallan inmersas familias que se encargan de crear ambientes con conductas inadecuadas en el trato de los padres y los familiares a los menores de edad o niños. Algunos padres cometen estos actos muchas veces sin intención o quizás llevados por los afanes de la vida moderna, sumando a estas además el poco conocimiento que los docentes tienen del tema para detectar los casos de maltrato infantil.
La mayoría de los padres no cuentan con el tiempo y el espacio por razones laborales algunos y otros por poco interés en el desarrollo del menor, que se evidencian a partir de cosas tan sencillas como no tener tiempo para escucharles y ayudarles a desarrollar hábitos sanos de estudio y convivencia dando lugar a que se ocasionen los traumas más agudos para el menor y eso sin mencionar el abuso de autoridad y el abuso sexual las cuales dejan huellas profundas y dolorosas difíciles de borrar en un alma inocente.
Este trabajo de investigación permitirá detectar y evidenciar los casos asociados con el Maltrato Infantil, ya que comúnmente se entiende como maltrato solo la agresión física, se debe aclarar que maltrato es también el abandono físico y emocional, para que docentes y padres de familia tomen conciencia y presten más atención a los cambios de conducta que tienen los niños.
En la Institución Educativa Número Nueve, Sede Villa Inés este tema es “desconocido” o poco popular a pesar de que se observa un alto índice de conductas relacionadas con el tema que si se ahonda casi seguramente se podría afirmar que un número considerable de padres de familia de dicha escuela están fallando.
Finalmente nuestro reto principal es lograr el bienestar y el desarrollo pleno de los niños de la Sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve
3. OBJETIVOS
3.1OBJETIVO GENERAL
¨ Detectar las causas del maltrato infantil presentado en los educandos del grado segundo, Sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve a través de un trabajo de indagación que permita relacionarlo con los patrones de conducta observados.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¨ Dar a Conocer y sensibilizar a toda la comunidad educativa las causas y consecuencias que generan el maltrato infantil
¨ Indagar la relación existente entre maltrato infantil con los comportamientos presentados en el grado segundo.
¨ Crear espacios en la escuela donde los niños puedan expresar libremente sus vivencias con personal capacitado de apoyo permanente en la escuela.
¨ Acompañar y recrear a los niños por medios didácticos.
4. FACTIVILIDAD
Dentro de la investigación se hará necesario contar con los siguientes recursos que serán elementos indispensables para que este trabajo culmine con éxito.
4.1 RECURSOS HUMANOS:
Los recursos humanos que se harán necesarios en la ejecución de este proyecto son:
¨ Psicólogos o trabajadores sociales.
¨ Docente del grado segundo de la Sede Villa Inés.
¨ Estudiantes del grado segundo Sede Villa Inés.
¨ Padres de familia de los educandos del grao segundo de la misma Sede.
¨ policías
4.2 RECURSOS TECNICOS:
¨ Planta física de la sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve.
¨ Video vid.
¨ Computador.
4.3 LIMITACIONES:
Los educadores no se encuentran preparados para detectar casos del maltrato infantil, es decir que poseen poco conocimiento frente al tema lo que lleva a obstaculizar una buena marcha en el análisis.
Otra de las limitaciones es que el maestro si sabe detectar el maltrato infantil pero que por poco conocimiento desconoce cómo actuar frente a situaciones como esta. Por consiguiente esto lleva a no generar cambios tanto en las conductas de los padres como de los niños que en este caso suelen ser las víctimas.
Por otro lado también se obstaculizo el proyecto en el momento en que no se le permitió dar ejecución en la Sede Juan XXIII; motivo por el cual se tomó la decisión de trasladar el proyecto para la Sede Villa Inés de la Institución Educativa Numero Nueve y continuar allí su respectiva ejecución.
5. MARCO TEÓRICO
El maltrato infantil es definido como “los actos y las carencias que afectan gravemente el desarrollo físico, psicológico, afectivo y moral del niño o niña, ejecutados por los padres, cuidadores o personas adultas alrededor de él o ella”.
El maltrato infantil ha sido una práctica común en la historia de la humanidad pero en las últimas décadas ha aumentado en frecuencia, generando una creciente preocupación sobre las incontables secuelas en cada dimensión de la vida de los niños y niñas, sus familias y la sociedad en general.
Si bien dado que el maltrato infantil genera en el niño traumas psicológicos, se subdivide en dos grupos:
1) Pasivo: Comprende el abandono físico, que ocurre cuando las necesidades físicas básicas del menor no son atendidas por ningún miembro del grupo que convive con él. También comprende el abandono emocional que consiste en la falta de respuesta a las necesidades de contacto físico y caricias y la indiferencia frente a los estados anímicos del menor.
2) Activo: Comprende el abuso físico que consiste en cualquier acción no accidental por los padres o cuidadores que provoquen daño físico o enfermedad al menor. La intensidad puede variar desde una contusión leve hasta una lesión mortal. También comprende el abuso sexual, que consiste en cualquier tipo de contacto sexual con un menor por parte de un familiar, tutor o cualquier otro adulto. La intensidad del abuso puede ir desde el exhibicionismo hasta la violación. El abuso emocional también entra en esta categoría de abuso activo y se presenta bajo la forma de hostilidad verbal, crónica (insultos, burlas, desprecios, críticas, amenazas de abandono, etc.) y el bloqueo constante de las iniciativas infantiles (puede llegar hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Otra forma de maltrato infantil es el caso de los niños testigos de violencia, "cuando los niños presencian situaciones crónicas de violencia entre sus padres. Los estudios comparativos muestran que estos niños presentan trastornos muy similares a los que caracterizan a quienes son víctimas de abuso (Corsi, 1994).[2]
Respecto a lo que se refiere a las agresiones psíquicas o psicológicas, que están dirigidas a dañar la integridad emocional del niño comprenden todo tipo de manifestaciones verbales y gestuales, así como actitudes que los humillan y degradan pero esto no es lo más grave, pues las heridas del cuerpo duelen pero tienden a cicatrizar pero las heridas del alma –que no dejan evidencia física- tardan mucho más en sanar si es que sanan antes de que se le acumule otra herida más, estas generan sentimientos de desvalorización, baja estima e inseguridad personal, los cuales más tarde pueden manifestarse en violencia social.
Entre las actitudes y creencias hacia el maltrato infantil hacemos referencia a lo expuesto por Morales:[3] quien define tres componentes básicos como son
1. Cognitivo: Consta de las percepciones de la persona sobre el objeto de la actitud y de la información que posee sobre él.
2. Afectivo: Si la evaluación surge más bien de experiencias intensas, de carácter positivo o negativo, con el objeto de la actitud, el proceso es afectivo. Éste está compuesto por los sentimientos que dicho objeto despierta.
3. Cognitivo-conductual: El tercero incluye las tendencias, disposiciones e intenciones hacia el objeto, así como las acciones dirigidas hacia él. Y finalmente es conductual si la evaluación surge de manera gradual de la implicación conductual de la persona con el objeto.
Según varios autores, este fenómeno del maltrato infantil ocurre desde los inicios de la humanidad; la historia de maltrato a menores ocurre desde que el ser humano se encuentra en la faz de la tierra. Por lo tanto, debe entenderse y aceptarse que éste es un fenómeno tan antiguo como la humanidad misma y no una característica peculiar de la sociedad moderna. Diversas culturas a lo largo de la historia de todo el mundo lo han utilizado como una forma de educación y crianza para los hijos.
El maltrato infantil aparece como una forma de interacción humana muy difundida. Hoy en día la violencia hacia los niños reviste formas más sutiles, se ejerce de manera silenciosa en el hogar, la calle o la escuela, y se ha convertido en una práctica común y socialmente aceptada.
Sin embargo, hasta hace muy poco se le ha puesto el interés debido al problema, se le ha clasificado y considerado como tal y ha incrementado la atención en éste, como lo menciona "El fenómeno de la violencia y el maltrato dentro del ámbito familiar no es un problema reciente. Los análisis históricos revelan que ha sido una característica de la vida familiar tolerada, aceptada desde tiempos remotos. Sin embargo, algunas décadas atrás, expresiones tales como niños maltratados, mujeres golpeadas o abuso sexual tal vez habían sido comprendidos pero no consideradas como sinónimo de graves problemas sociales" Corsi (1994)[5], según este autor, la violencia familiar comenzó a abordarse como problema social grave a comienzos de los 60, cuando algunos autores describieron el "síndrome del niño golpeado", redefiniendo los malos tratos hacia los niños; también el abordaje periodístico de estos casos, contribuyó a generar un incremento de la conciencia pública sobre el problema.
Por otro lado, tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fenómenos sociales que han gozado de aceptación en nuestra cultura, a pesar de que en los últimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir algunas de las formas de violencia más comunes penetrantes en nuestra sociedad todavía miles de niños y mujeres sufren de manera permanente actos de maltrato físico, psicológico y sexual en su propio hogar. Hasta ahora ha habido una separación histórica entre la violencia doméstica y el maltrato infantil.
La revista Boletín (1996) [6] en el artículo llamado el castigo corporal en la niñez:¿endemia o epidemia?, afirma que los años sesenta marcan un hito en la historia referente a la violencia contra los niños, ya que durante este ese periodo se describió el síndrome del niño maltratado y se le acuño este nombre y desde entonces se han multiplicado los trabajos sobre el tema pero a pesar de las investigaciones realizadas, aún queda mucho por aclarar sobre la epidemiología de la violencia contra los niños, sus causas y sus mecanismos y las medidas más eficaces para prevenirla. Sin embargo, los conocimientos acumulados hasta ahora constituyen suficientes bases para la acción y justifican la formulación de programas de intervención sobre las bases científicas.
Por tanto, cabe aclarar que este tema en la actualidad ha cobrado interés pero no el necesario para actuar de manera participativa, es decir, para implementar nuevos programas de prevención y ayuda psicológica para padres así como poner en marcha los ya existentes.
Causas del maltrato infantil
Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multi factorial, es decir multi causal y multi disciplinario y de todos ellos, los que aborda el tema exhaustivamente y de manera más acertada son el II Congreso sobre Maltrato Infantil (1998) y Cantón y Cortés (1997)[7] quienes determinan lo siguiente.
Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden mencionar las siguientes:
a) Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico: (Cantón y Cortés, 1997) postulaba una relación entre el abuso/abandono infantil y la presencia de enfermedades mentales o de algún síndrome o desorden psicológico específico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un síntoma psiquiátrico específico. Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de empatía, así mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresión y con la ansiedad de los padres, entre otras características y rasgos de personalidad como el alcoholismo y la drogadicción.
b. Económicas: Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situación desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea física o psicológicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y se suele dar en todos los grupos socioeconómicos, estas características se encuentran dentro del modelo sociológico mencionado por Cantón y Cortés (1997). [8]
c. Cultural: En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientación y educación acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la máxima autoridad en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta concepción, el castigo se impone
como una medida de corrección a quien transgrede las reglas, además no se prevén otros medios de disciplina y educación de los hijos, además de que la información existente acerca de este problema social no se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para éstos y así, estos a su vez son ignorantes pues carecen de información, orientación y educación al respecto (modelo sociológico).
d. Sociales:[9] Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicación entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegración familiar (modelo psiquiátrico/psicológico). En la mayoría de los casos, esta causa va paralela al nivel socioeconómico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. Así mismo, es inducida por la frustración o la desesperación ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El estrés producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociológico). Por otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitución y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos casos provoca un daño irreversible por la carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo (modelo psiquiátrico/psicológico).
e. Emocionales: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema motivan que desquiten su frustración en los hijos y no les proporcionen los requerimientos básicos para su formación y pleno desarrollo. Los estilos negativos de interacción que generan la violencia doméstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresión y violencia entre el padre y la madre suele haber también maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socialización en los padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a través de la familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo psiquiátrico/psicológico).
f. La historia del maltrato de los padres: De acuerdo con múltiples estudios, es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. Además, en la mayoría de estos casos, los progenitores no reciben instrucción alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la recibieran, sin una intervención psicológica adecuada caerían de nuevo en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisión inter generacional, malas experiencias en la niñez, etc. (modelo psiquiátrico/psicológico).
g. Biológicas: Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas, trastornos neurológicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos niños son rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lástima. En estas circunstancias, el daño que se ocasiona a los menores con discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma alguna (modelo centrado en el niño, Cortés y Cantón, 1997).[10]
Tipo de investigación:
Estudio de casos:[11]
El estudio de caso es un instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica y psicológica Becker, Howard, Observación y estudios de casos sociales
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como movimientos de paz, movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos extremistas de derecha. Los asuntos que se abordan incluyen la relación de los espacios públicos y privados en el contexto de la actividad política, la interrelación entre cambio social y cambio dentro de la familia, así como la relación entre generaciones en términos de políticas y de procesos que ofrecen la motivación para que un individuo participe en movimientos sociales. Esta técnica intenta contribuir al cambio de paradigma en la investigación de los movimientos sociales.
El estudio de casos es un examen completo o intenso de una faceta, una cuestión o quizás los acontecimientos que tienen lugar en un marco geográfico a lo largo del tiempo. Otros como Mcdonald y Walker (1977)[12] hablan de un examen de un caso en acción. Muchos otros lo definen también, pero todos coinciden en que es una investigación procesual, sistemática y profunda de un caso en concreto.
Un caso puede ser una persona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento, etc. En educación, puede ser un alumno, profesor, aula, claustro, programación, colegio.
Destacamos a Merrian (1988), [13] quien define el estudio de caso como particularista, descriptivo, heurístico e inductivo. Es muy útil para estudiar problemas prácticos o situaciones determinadas.
Objetivos del estudio de caso:
¨ Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recolección de datos establece hipótesis o teorías.
¨ Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían.
¨ Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.
¨ Describir situaciones o hechos concretos
¨ Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción a caso estudiado
¨ Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.
¨ Pretende elaborar hipótesis
¨ Es decir, el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar.
6. DISEÑO METODOLÓGICO
La realización o ejecución de este proyecto de investigación se llevara a cabo mediante los análisis correspondientes que se le deben hacer a los dirigentes del proyecto para así investigar correctamente el caso de maltrato que presenta cada individuo del gado segundo, Sede Villa Inés Institución Educativa Número Nueve, teniendo en cuenta como algo primordial que esta investigación se llevara a cabo mediante la modalidad estudio de casos. Los datos adquiridos servirán de base en el análisis y ejecución pertinente del proyecto de investigación, lo cual conducirá a lograr el objetivo propuesto.
6.1 POBLACIÓN:
La investigación planteada o llevada a cabo en este proyecto de investigación se desarrolla en la Institución Educativa Numero Nueve Sede Villa Inés, ubicada en el barrio villa Inés municipio de Maicao departamento de la guajira en la que existe un promedio estudiantil de 170 estudiantes en la única jornada existente (mañana) que corresponde a la básica primaria distribuidos en 6 grados separados así en el año lectivo 2011.
6.2 MUESTRA:
Como muestra experimental del proyecto de investigación se escoge principalmente al grado segundo de la Sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve debido a que los estudiantes de dicho curso presentan altos índices de agresividad lo que indica según estudios realizados índice de maltrato infantil.
6.3 TÉCNICA DE RECOLECCIÓN
La información necesaria para el desarrollo de este proyecto se obtendrá a través de los siguientes instrumentos:
6.3.1 Observación:
A través de esta técnica se lograra detectar que niños poseen alteraciones en los patrones de conductas normales, es decir que presentan agresividad, aislamiento, mal rendimiento académico, entre otros; facilitando de esta manera lograr tanto uno de los objetivos del proyecto como crear espacios de reflexión con el niño y llevarlo a que cambie sus aptitudes y por ende mejore su proceso académico.
6.3.2 Foro:
Este foro se realizara a los padres de familia del grado segundo, sede villa Inés, institución educativa número nueve, con el fin de concientizar a los mismos sobre las consecuencias e indicadores del maltrato infantil, logrando de esta manera un cambio de conducta tanto de los padres como de los niños.
6.3.3 Encuesta:
La encuesta se realizara a los estudiantes del grado segundo Sede Villa Inés Institución Educativa Número Nueve, con el fin de detectar el instrumento con el que son castigados y por ende descubrir si el niño (a) es maltratado.
6.4 HIPOTESIS:
¨ Si se detecta el maltrato infantil, podrá mejorar el desarrollo pleno y la sana convivencia en los educandos del grado segundo Sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve.
¨ Si se concientizan a los padres de familia sobre las consecuencias a las que conlleva el maltrato infantil, mejorara el trato hacia sus hijos y por ende el individuo o victima mejorara su rendimiento académico.
6.5 VARIABLES:
¨ según la primera hipótesis las variables en este caso serán las que a continuación se encuentran subrayadas
Si se detecta el maltrato infantil, podrá mejorar el desarrollo pleno y la sana convivencia en los educandos del grado segundo Sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve.
¨ En la segunda hipótesis las variables en este caso serán las que a continuación se encuentran subrayadas:
Si se concientizan a los padres de familia sobre las consecuencias a las que conlleva el maltrato infantil, mejorara el trato hacia sus hijos y por ende el individuo o victima mejorara su rendimiento académico.
[2] Violencia familiar : una mirada interdisciplinaria sobre un grave problema social
Edición 1ª ed.
Descrip. Física 252p.
[4] Ibíd. pág. 11
[5] Ibíd. pág. 12
[6] La revista Boletín (1996) articulo el castigo corporal de la niñez.
[7] Del libro DESARROLLO SOCIOEFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD. editorial Alianza (Año: 2011, 1ª edición)
[8] Ibíd. pág. 15
[9] Ibíd. pág. 15
[10] Ibíd. pág. 15
[11] http://es.wikipedia.org/wiki/Estudio_de_caso
[12] Walker, R (1983). "La realización de estudios de casos en educación. Ética, teoría y procedimientos". A: W. Dockrell i D. Hamilton
[13] Merriam, Shara B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass, 1998
7. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
7.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. | ACTIVIDAD | OBJETIVO | FECHA | RESPONSABLE |
1 | RECREACCION DIRIGIDA A LOS NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO | Identificar si hay patrones de conductas exageradas en los educandos del grado segundo. | 06/JULIO/2011 | Grupo de investigación. |
2 | CREAR ESPACIOS PARA QUE LOS NIÑOS EXPRESEN SUS VIVENCIAS CON SUS PADRES | Escoger el tema a desarrollar a lo largo del proyecto. | 05/octubre/2011 | Grupo de investigación. |
3 | FORO CON LOS PADRES DE FAMILIA | concientizar a los padres de familia para que apliquen otros métodos de castigo | 26/octubre/2011 | Grupo de investigación. |
7.2 PRESUPUESTO
El presupuesto total de este proyecto se clasifica en los siguientes gastos:
¨ Refrigerio en las actividades planteadas:
Al finalizar cada actividad planteada se ofrecía un refrigerio como cierre de la misma. Si bien se realizaron tres actividades de agrupación en las que se ofreció un jugo en bolsa y una galleta lo cual llevo a generar un total de 60,000 pesos en las tres actividades.
¨ Transporte:
El transporte consta del desplazamiento hacia el lugar planeado de la actividad en este caso el colegio villa Inés. En este ítem los gastos fueron de un total de $20,000.
El siguiente presupuesto hará referencia a los gastos de la documentación del proyecto y de igual manera a los recursos utilizados en las distintas exposiciones del mismo, esto lo podemos clasificar en:
¨ Elaboración de un pendón como método de exposición:
En la elaboración del pendón se utilizaron recursos tales como tela lacron, foamy, franja, hilo para tejer, tubos de PVC, silicona, pinturas, entre otros. La elaboración de este llevo a generar un total económico de $ 25,000.
¨ Impresión y empastada del proyecto:
La impresión y empastada del proyecto lleva a generar un total de $ 35,000.
Total de gastos:
$ 140,000
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Como análisis final de las graficas podemos concluir que un 70% de los padres de familia aceptaron positivamente su error al castigar a sus hijos, esto lo afirman diciendo que poseen muy pocos conocimientos sobre el tema y que además desconocían totalmente las consecuencias a corto y largo plazo al que conlleva el maltrato infantil.
También hay que aclarar que los padres de familia reflexionaron sobre las palabras o hechos verbales que utilizan para castigar, dominar o guiar a sus hijos.
Si bien en el foro con los padres de familia también se encontró un caso en el que la madre ha llegado a no saber qué hacer con su hijo, puesto que las conductas que esta a tenido hacia el no han sido las mas pertinentes lo que lleva a que el individuo las refleje en la institución, siendo así un niño totalmente agresivo y con bajo rendimiento académico.
Por otro lado al detectar el instrumento de castigo hacia el niño encontramos que el 10% de ellos son maltratados con cable de electrodomésticos y que el 11% es maltratado con palos, por ende esto conlleva a generar maltrato físico, el cual es uno de los factores del maltrato infantil. En estos casos se les dio unas indicaciones a las victimas el cual fue aceptado positivamente por la mayoría de los padres de familia quienes pidieron al grupo de investigación una charla sobre los indicadores y causas del maltrato infantil.
Al finalizar podemos concluir que de los veinte padres de familia vinculados al proyecto de investigación 15 de ellos están decididos a cambiar el método de castigo o re prendimiento hacia a su hijo lo que indica que aproximadamente el 75% de ellos se concientizaron o reflexionaron y que un 15% ignoraron el tema expuesto.
Como hecho final hay que resaltar que hemos cumplido con el propósito u objetivo general del proyecto satisfactoriamente:
¨ Detectar las causas del maltrato infantil presentado en los educandos del grado segundo, Sede Villa Inés Institución Educativa Numero Nueve a través de un trabajo de indagación que permita relacionarlo con los patrones de conducta observados.
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a:
Sra. OSIRIS MONTES CHICA
Profesora de proyecto
Sra. JOSEFA ALCIRA VÁZQUEZ
Profesora de salud
Sra. ISBELI LARRADA CORREA
Profesora de comunidad
También se le agradece a los directivos docentes de la sede villa Inés, institución educativa numero nueve, a los educandos del grado segundo y a los padres de familia de los ya mencionados
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